【連網】（記 者 楊銳冰 文/圖 通訊員 王雅萱 實習生 王 舒）在海州東南方有這樣一所學校，留守兒童達450名，占學生總數的75%。這里的農村外出務工人員非常多，他們的孩子多數由祖父母、外祖父母、親戚代為撫養。由于長期缺少父母的關愛，孩子們心理上多數存在障礙。3月22日上午，記者走進東辛中心小學。該校留守兒童之家的“心愿墻”上，大多數孩子最大的愿望，是“媽媽，我只想看你一眼……”
一所村小，留守兒童占75%
市東辛中心小學地處市區東南方，雖然距離市中心只有20多公里，但和城里孩子的生活卻截然不同。臨時監護人對教育的不重視，父母關愛的缺失，使這些留守兒童從小就留下了心理創傷，很多人性格內向，不善言辭。
這里的農村外出務工人員非常多，留守兒童數量也龐大。據統計，截至2016年年底，學校留守兒童達450名，占學生總數的75%。
這支龐大的留守兒童隊伍，多數由祖父母、外祖父母、親戚代為撫養。這些臨時監護人對孩子的困惑、性格、興趣、心理過問較少，由此產生的社會問題和教育問題日益突出，“自卑”、“孤獨”現象普遍存在。特別是因為缺少父母的關愛，他們心理上存障礙，表現為情緒消極、認知水平較差、內心失衡等。
“我想要一部手機和媽媽打電話”“我想要一件暖和的羽絨服”“我想讓媽媽給我買副手套”……該校留守兒童之家的“心愿墻”上，孩子們的愿望，多數是能和父母在一起。“我已經一年沒見到媽媽了。”一位留守兒童告訴記者，今年過年父母忙著打工沒回家，他最大的愿望就是能夠見到爸爸媽媽。
“老師，你就是我的媽媽！”
對于這樣一群特殊的孩子來說，最大的心靈慰藉來自于書本和心理輔導老師的關心、疏導。蔡明莉就是其中一位心理輔導老師。她為近300個孩子進行授課與心理輔導，學校就是她的家。雖然帶6年級數學，但蔡明莉在校期間考取了國家二級心理咨詢師，為的就是能夠和孩子更好地溝通，撫平他們內心的創傷。
“我來這所學校5年了，孩子們的現狀深深震撼了我。”蔡明莉告訴記者，剛來這所學校時，就發現這里的孩子和其他孩子不一樣，“由于家庭原因，他們特別敏感，存在不同程度心理問題。”
蔡明莉曾經輔導過的一個5年級女孩小左，是典型的留守兒童。她的母親、爺爺、奶奶相繼去世，父親外出打工，每個月給她100元生活費，極少回來看她。5年級開始，11歲的她就開始獨自帶著3歲的弟弟生活。
有一次，學校推薦小左參加市里的小主持人比賽，她才不得已道出家庭困難情況。“老師，家里沒人帶我去，我也沒錢買比賽穿的衣服……”她的話刺痛了老師的心。
了解情況后，幾位老師湊錢為她買了衣服，帶她培訓、參賽。“最終，她是全校唯一獲獎的學生。”說到這里，蔡明莉也紅了眼眶。
“老師，你就是我的媽媽！”小左寫給班主任的信，道出了她對老師的感激。
留守兒童工作站
用愛撐起藍天
考慮到學校里留守兒童較多，學校專門設立了留守兒童之家，并編印了配套校本教材。“目前學校里總共有3名心理老師，定期與學生聊天、溝通。但心理關愛是一個長期的過程，至少需要一年時間，孩子們才會慢慢好轉。”校長田衛東介紹，學校將組建一支優秀的心理健康教育團隊，鼓勵更多老師考取國家心理咨詢師，解決留守兒童心理問題。
在留守兒童之家的快樂閱讀區，每天孩子們都會趁著課間、中午時間來看書。今年11歲的小存希告訴記者，他喜歡看天文類圖書。“很想媽媽，她一年只回家一次，我就是想讓媽媽多回來看看我……”小存希說。
“這些孩子特別需要心理援助，僅靠學校的力量是不夠的，我們已經開展了‘愛心鏈’社會性捐助活動。”田衛東告訴記者，接下來學校還會定期舉行學生監護人培訓班，教給臨時監護人正確的教育方法，用愛為留守兒童撐起一片藍天，讓孩子們“留守不流淚”。
