【連網(wǎng)】 據(jù)新華社北京3月16日電 學(xué)生課外負(fù)擔(dān)怎么減？未來教師如何培養(yǎng)？在１６日舉行的十三屆全國人大一次會議記者會上，教育部部長陳寶生就教育熱點問題回應(yīng)了社會關(guān)切。
消除“大班額”
堅定推進減負(fù)
教育部部長陳寶生表示，2018年要基本消除66人以上的“超大班額”，到2020年基本消除城鎮(zhèn)“大班額”。
隨著城鎮(zhèn)化進程加快，不少城鎮(zhèn)學(xué)校班級學(xué)生劇增，超出額定人數(shù)，出現(xiàn)“大班額”現(xiàn)象。
“‘大班額’有兩類：一類是66人以上的‘超大班額’，另外一種是56人以上的‘大班額’。”陳寶生介紹，2017年，全國共有56人以上“大班額”班級36.8萬個，占全部班級的10.1%，66人以上“超大班額”班級8.6萬個，占全部班級的2.4%。當(dāng)年，全國減少8.2萬個“大班額”，5.6萬個“超大班額”。
陳寶生表示，消除“大班額”要統(tǒng)籌規(guī)范、臺賬督辦。
“統(tǒng)籌，就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化，把‘城市擠’和‘農(nóng)村弱’統(tǒng)籌起來考慮。‘城市擠’這一塊，核心是增加學(xué)位。”陳寶生說，“‘農(nóng)村弱’這一塊，主要是辦好教學(xué)點、寄宿制學(xué)校，提高教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)定部分生源。”
陳寶生表示，還要規(guī)范學(xué)校的招生行為、辦學(xué)行為，科學(xué)設(shè)置學(xué)生的作息時間，搞好中小學(xué)免試就近入學(xué)改革，同時優(yōu)質(zhì)高中招生計劃要在區(qū)域內(nèi)合理分配。此外，還要按照各省市縣政府設(shè)定的消除“大班額”規(guī)劃，建立工作臺賬，督促落實各項政策措施，確保目標(biāo)如期實現(xiàn)。
學(xué)生減負(fù)問題為社會廣泛關(guān)注，陳寶生說，要從完善校內(nèi)管理、治理培訓(xùn)機構(gòu)、改進考評方式、規(guī)范老師教學(xué)和樹立正確社會觀念等各方面著手，堅定不移推進減負(fù)。要砍斷教師和培訓(xùn)機構(gòu)在教學(xué)方面的聯(lián)系以及各類考試、考評、競賽成績和招生的聯(lián)系。
加強培訓(xùn) 提高待遇
應(yīng)對學(xué)前教育師資缺口
針對我國幼兒保教人員數(shù)量不足、水平不高等問題，陳寶生表示，要加強學(xué)前教育師資隊伍培訓(xùn)，努力提高幼師、保教人員待遇。
陳寶生說，我國學(xué)前教育規(guī)模位居世界第一，2017年學(xué)前三年在園幼兒4600萬人，相當(dāng)于一個中等人口國家規(guī)模。黨的十八大以來，我國學(xué)前教育在服務(wù)能力、普及水平、投入上有了很大提高，幼兒園數(shù)量發(fā)展到25.5萬個，2017年適齡兒童毛入園率達(dá)到79.6%。但與此同時，普惠性幼兒園不足，保教人員數(shù)量不足、水平不高，保教過程中存在漏洞等問題仍需破解。
陳寶生介紹，結(jié)合自身和國際經(jīng)驗，幼兒教師、保育員與學(xué)生的比例應(yīng)分別達(dá)到約1:15、1:30的基本要求。按照目前我國220多萬幼兒教師、4600萬在園幼兒等數(shù)字推算，“我們現(xiàn)在缺教師71萬，缺保育員76萬。”
他說，據(jù)國家衛(wèi)計委預(yù)測，到2020年還要新增加431萬入園幼兒。兩部分加起來缺100萬教師、缺90萬保育員。
“一個幼兒老師2000塊、3000塊錢工資，不能安心從教、從保，幼師畢業(yè)的學(xué)生不愿到幼兒園去工作，這個問題也是必須解決的。”他說。此外，陳寶生透露，教育部正在進行調(diào)研，會同有關(guān)部門抓緊起草學(xué)前教育法。
加快“雙一流”建設(shè)
增強教育自信
加快“雙一流”建設(shè)是否會造成資源過度集中，影響中西部高等教育發(fā)展？
陳寶生表示，“雙一流”建設(shè)是要建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科。“雙一流”建設(shè)不是固化的，而是開放、動態(tài)、持續(xù)激勵的計劃。這本身就為中西部高校打開了一扇發(fā)展的大門。與此同時，教育部實施了中西部高等教育振興計劃等項目，出臺了部省合建中西部高校方案，這些都是有利于中西部高校發(fā)展的。
在回應(yīng)“中國１００余所高校入圍某亞洲大學(xué)排行榜”時，陳寶生說，這說明我國高等教育辦學(xué)質(zhì)量和水平已經(jīng)開始沖刺世界水平。
他表示，這些排名、評比，僅僅提供了一種觀察和分析高等教育事業(yè)發(fā)展的角度，可以按照相關(guān)角度尋找差距，“但是在整體發(fā)展上我們要增強自信”。
