植此青綠立德樹(shù)人

2024-03-12 18:58 來(lái)源: 連網(wǎng)（融媒體）www.mhsmt.com

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“小心放苗，慢點(diǎn)培土，不要傷根……”

一位老師小心翼翼地拿著樹(shù)苗

放入坑中

周?chē)睦蠋熌弥F鏟

慢慢向樹(shù)苗邊上堆土

又輕輕拍實(shí)土壤

旁邊的學(xué)生將小桶里的水

澆在樹(shù)苗根部

確保它穩(wěn)穩(wěn)地栽種在這片土地上……

春雨前行，春山欲醒，春光無(wú)限。在植樹(shù)節(jié)到來(lái)前夕，3月9日，“躬耕教壇立德樹(shù)人”植樹(shù)活動(dòng)，在朝陽(yáng)街道韓李村舉行。來(lái)自南京醫(yī)科大學(xué)康達(dá)學(xué)院、連云港開(kāi)放大學(xué)、江蘇省海州高級(jí)中學(xué)、新海實(shí)驗(yàn)中學(xué)、蒼梧小學(xué)、師專(zhuān)一附小、師專(zhuān)三附小、解放路小學(xué)、院前小學(xué)等15所學(xué)校200余名師生和小記者們，同植“教師林”，共品教書(shū)育人與植樹(shù)造林的辯證關(guān)系，一起為今年9月10日的第40個(gè)教師節(jié)種下美好心愿。

課堂在青山綠水之間

青山在望、綠水長(zhǎng)依

韓李果園依山傍水

果樹(shù)成林，風(fēng)景秀美

老師們?cè)谶@樣的環(huán)境中植種“教師林”

倍感心曠神怡

種樹(shù)地點(diǎn)不遠(yuǎn)處是2012年

本報(bào)小記者種下的“小記者林”

十年樹(shù)木，如今這片樹(shù)林的黑松

都已有10多厘米粗了

郁郁蔥蔥，迎風(fēng)而立

植樹(shù)前

韓李園藝場(chǎng)場(chǎng)長(zhǎng)李傳利

告訴師生們

本次植樹(shù)活動(dòng)種植的黃桃苗

品種極好，正是種植成活率最高樹(shù)齡

為什么種植黃桃苗呢?

李場(chǎng)長(zhǎng)介紹，在韓李村有百畝

桃林，油桃、黃桃、白桃每逢花期

粉若云霞，如煙似霧，蔚為壯觀

而在“教師林”的上方

是一片李子樹(shù)

恰好有“桃李滿天下”的寓意

植樹(shù)現(xiàn)場(chǎng)，他還介紹

請(qǐng)老師將已經(jīng)挖好的坑再挖大些

坑深0.3米左右

樹(shù)苗之間距離3米左右

種完樹(shù)水要澆透……

“原來(lái)種樹(shù)也有這么多學(xué)問(wèn)

這分明是真實(shí)有效的勞動(dòng)課堂。”

江蘇省海州高級(jí)中學(xué)的趙同學(xué)說(shuō)

師生們戴好手套，拿起鐵鍬

腳踏春泥，植起樹(shù)來(lái)

新縣中心小學(xué)的本報(bào)小記者

拎來(lái)一桶桶水，為小樹(shù)澆水

江蘇省海州高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)于婕論述植樹(shù)造林和教書(shū)育人的關(guān)系

“中國(guó)自古就有種樹(shù)愛(ài)樹(shù)的傳統(tǒng)，甚至把種樹(shù)發(fā)展成一種哲學(xué)思想和治國(guó)理念。這種思想的核心是‘順天致性’，意思是要尊重規(guī)律，順應(yīng)天性。”現(xiàn)場(chǎng)，江蘇省海州高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)于婕說(shuō)，植樹(shù)與育人一樣，都是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，都樂(lè)見(jiàn)其和諧自然之美，都需要理解和尊重，需要躬耕與熱愛(ài)。

康達(dá)學(xué)院黨委組織宣傳部部長(zhǎng)孫艷(左)、連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)張磊(右)一同植樹(shù)

爬山、挖土、培土、拎水……

細(xì)密的汗珠沁出師生額頭

在植樹(shù)的過(guò)程中

老生們討論著關(guān)于勞動(dòng)實(shí)踐課的話題

“在學(xué)校里，老師們一直在研討

勞動(dòng)實(shí)踐課應(yīng)該怎么上

怎樣才能有效果。”

云山小學(xué)老師姚堯說(shuō)

“其實(shí)，只有自己經(jīng)過(guò)了勞動(dòng)實(shí)踐

就像此次植樹(shù)活動(dòng)

通過(guò)種植、觀察、記錄、感受……

到最后的豐收

才能有體驗(yàn)和收獲

勞動(dòng)實(shí)踐課堂就應(yīng)該像這樣

開(kāi)設(shè)在青山綠水之間

開(kāi)設(shè)在工礦企業(yè)的現(xiàn)場(chǎng)

讓師生同學(xué)習(xí)共勞動(dòng)齊進(jìn)步。”

“解放路小學(xué)一直重視學(xué)生的勞動(dòng)課程和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們的童樂(lè)課堂就是要帶著學(xué)生們走進(jìn)春天，走進(jìn)自然，讓學(xué)生在做中學(xué)，在大自然的課堂里發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，收獲成長(zhǎng)。”解放路小學(xué)董雷校長(zhǎng)說(shuō)。

資源在課本校園之外

花崗巖壘砌的房屋

訴說(shuō)歲月，記錄榮光

師生們被韓李村村史館的文字

圖片和實(shí)物吸引著

朝陽(yáng)街道韓李村黨委書(shū)記、村長(zhǎng)李傳茂

對(duì)韓李的歷史，如數(shù)家珍

他從毛主席題寫(xiě)的“大社的優(yōu)越性”

按語(yǔ)講起

到上世紀(jì)80年代

全國(guó)勞動(dòng)模范李正基帶領(lǐng)

黨員群眾開(kāi)山劈嶺

今天的韓李村

以“產(chǎn)業(yè)、文化、景點(diǎn)”為特色

升級(jí)打造集游樂(lè)、餐飲、住宿等

配套設(shè)施于一體的鄉(xiāng)村休閑旅游區(qū)

三代人的努力

把荒山變成了綠水青山

又成為了金山銀山……

他說(shuō)：“未來(lái)，韓李村

還會(huì)在踐行環(huán)保理念的同時(shí)形成產(chǎn)業(yè)鏈

集觀光、采摘、果實(shí)出口等

多種模式于一體

促進(jìn)村莊向新型發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。”

在韓李村村史館內(nèi)

村民們?cè)?jīng)使用過(guò)的小推車(chē)、鋤、犁等

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)工具陳列其中

師生們通過(guò)查看館內(nèi)相關(guān)資料

了解了這個(gè)小山村農(nóng)耕文化

感受著鄉(xiāng)村氣息

看著館內(nèi)陳列的黑白老照片

大家仿佛感受到了當(dāng)年村民們劈山造田

努力提高生活水平的火熱場(chǎng)景

參觀中

小記者們對(duì)村史館里的一切都很好奇

無(wú)論是當(dāng)年村里人的生活方式

還是這座小山的原貌

都讓小記者們充滿了興趣

通過(guò)查閱村史館內(nèi)的資料

找到自己想要的答案

小記者們的滿足感

也讓在場(chǎng)的老師們看在眼里

引發(fā)了老師們的思考

如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣?

平日里，作為一名教師

大多關(guān)注的是課堂上

課本內(nèi)的知識(shí)

而更多的教育資源

老師們?cè)谶@個(gè)村史館內(nèi)、在課本之外

找到了答案

“這就是優(yōu)秀的教育資源，歷史和當(dāng)下的交融、自然和民風(fēng)的匹配，文化和產(chǎn)業(yè)的集聚……好的教育資源在課本、在校園能發(fā)現(xiàn)影子，但在廣闊的天地之間能發(fā)現(xiàn)實(shí)物。”連云港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)張磊的家就在朝陽(yáng)街道，他了解這里的人文歷史，在他的政治課堂上，非常注重將知識(shí)和資源的對(duì)接，讓學(xué)生在深刻理解的同時(shí)，學(xué)以致用。

在交流中

老師們一致認(rèn)為

要充分利用社會(huì)上的資源

對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育

有老師表示

通過(guò)今天參觀村史館

學(xué)生們讀到許多和勞動(dòng)模范相關(guān)的故事

讓這些歷史故事激勵(lì)學(xué)生

結(jié)合開(kāi)展勞動(dòng)教育

會(huì)起到更好的效果

要把握好這些社會(huì)資源

“今天，我們走下講臺(tái)，帶著學(xué)生來(lái)到山上，感受勞動(dòng)的光榮，一起植下新綠。開(kāi)展這樣的活動(dòng)，就是把握住了課本外的資源。不僅是在育人，更是在育心。讓學(xué)生用自己的雙手種下一片綠色，也是種下一片守護(hù)家鄉(xiāng)生態(tài)的新希望。”連云港市實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)趙晨春說(shuō)。

收獲在汗水期待之中

師生共植一片林

這樣的活動(dòng)

對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是收獲滿滿。

“小桃苗啥時(shí)候才能結(jié)出大桃子?”

“每棵桃苗之間要留多大的間距呢?”

“漫山遍野的果樹(shù)，生了蟲(chóng)害怎么辦?”

……

新縣中心小學(xué)的小記者們

在植樹(shù)過(guò)程中

不斷提出問(wèn)題

并在勞動(dòng)實(shí)踐中得出答案

揮灑汗水獲得收獲

帶著問(wèn)題到實(shí)踐中去

不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力

也讓孩子們變得更愛(ài)思考

提高了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力

為了這次活動(dòng)

小記者們?cè)诨顒?dòng)前做了很多準(zhǔn)備工作

從為什么選擇桃樹(shù)苗

坑挖多深才合適

再到樹(shù)種好后還要做哪些工作?

孩子們查閱了很多資料

即便如此

認(rèn)為已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分的孩子們

在實(shí)踐過(guò)程中

也還有很多沒(méi)有預(yù)料到的

情況接連發(fā)生

“沒(méi)有想到種樹(shù)的位置有許多石子兒

可能會(huì)影響到小樹(shù)生長(zhǎng)。”

有小記者發(fā)現(xiàn)

“小樹(shù)種好后，土培得太松

一澆水就澆出一個(gè)大坑……”

這是小記者在談?wù)摻o樹(shù)苗澆水的感受

“這些問(wèn)題

都是在我們種樹(shù)的過(guò)程中遇到的

但我們沒(méi)有因此而停下腳步

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題

我們樂(lè)在其中。”

小記者吳木凡說(shuō)

這次植樹(shù)活動(dòng)，也帶給老師們很多感受。師專(zhuān)一附小黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)章建華說(shuō)：“植樹(shù)和育人有很多相似之處，都要傾注汗水，潛心培育，不是一朝一夕的事情。但當(dāng)小樹(shù)成林，孩子成才，那一刻，作為老師，會(huì)有滿滿的成就感和幸福感。”