方明元：難忘的班主任

【連網(wǎng)】有人說，老師是海洋，日夜膨湃著知識(shí)的波濤；老師是燈塔，每天照亮著學(xué)子的人生之路,對(duì)此我感同身受。在教師節(jié)即將到來之際，我情不自禁地懷念我的初一班主任語文老師鮑洪流先生，那47年前轉(zhuǎn)學(xué)有驚無險(xiǎn)的往事又歷歷在目。

小學(xué)升初中，是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，也是又一次騰飛的站臺(tái)。隨著課程的增多，學(xué)習(xí)任務(wù)也更加繁重，容不得缺課太多。1973年的夏天，因?yàn)榉N種原因，我升初中的名額被人頂替了，三個(gè)多星期過去了，我處于無學(xué)可上的窘境，心急如焚，寢食難安。在縣城工作的二哥與轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)校的革委會(huì)主任是多年的好友，經(jīng)過一番寒喧，二哥說明來意，他說“我同意接收你弟弟在初一（1）班上學(xué)，但班主任鮑洪流老師不好說話，前天我介紹一個(gè)新生被他拒絕了，你們自己找他說吧。”我們來到初一年級(jí)老師辦公室找到了錢包洪流老師，只見他中等身材，臉色赤紅，面帶微笑，顯得平易近人?？梢宦犝f我來自農(nóng)村，又耽誤了20天年沒有上課，臉色由微笑變得陰沉，以嚴(yán)肅的口吻說“初一（1）班是重點(diǎn)班，你的學(xué)習(xí)成績(jī)好不好我也不知道，弄不好會(huì)拖全班的后腿。這樣吧，既然是校領(lǐng)導(dǎo)同意接收，我也不能不給面子。給你3天時(shí)間寫《我走進(jìn)了新的學(xué)?！?、《為革命搞好團(tuán)結(jié)》兩篇作文，寫好了我就接收，寫不好領(lǐng)導(dǎo)介紹也沒用……”

說實(shí)話，我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)埋怨鮑老師，校領(lǐng)導(dǎo)都同意接收了，你做個(gè)順?biāo)饲槎嗪媚?？你不是成心把我拒之校門之外嗎？夜晚，我展轉(zhuǎn)難眠。兩篇作文好不好，全憑他嘴一張。寫吧，就怕瞎子點(diǎn)燈白廢焟；不寫吧，上初中的機(jī)會(huì)就會(huì)失之交臂。就在猶豫不快之際，我忽然想起了現(xiàn)代著名作家柳青的名言“一個(gè)人的一生要走的路很多，但關(guān)鍵的往往只有幾步”對(duì)我而言，兩篇作文寫不寫，寫得好不好，關(guān)系到人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。機(jī)不可失，時(shí)不再來。我寧愿用文章賭一把自己的命運(yùn)，也不能坐失良機(jī)。我于是細(xì)心構(gòu)思，認(rèn)真撰寫，三易其稿。第三天下午，我把抄寫端正的兩篇作文交給了鮑老師，他說“你先回去吧，明天來學(xué)校……”

等待是漫長(zhǎng)難熬的，可謂度日如年，惴惴不安。據(jù)同學(xué)們說，鮑老師修改作文素以嚴(yán)格出名，從語言表達(dá)、主題思想、結(jié)構(gòu)層次到抒發(fā)情感都從嚴(yán)把關(guān)，令他滿意的作文才會(huì)在課堂講評(píng)。在第二天的作文課上，只見鮑老師笑容滿面地說“我今天講評(píng)兩篇優(yōu)秀作文，是由剛轉(zhuǎn)到我們班上的方明元同學(xué)寫的，這兩篇作文敘事簡(jiǎn)潔，說理有力，抒情真摯，眷寫板正，值得你們學(xué)習(xí)……”，原來“山重水復(fù)疑無路”的困境，已經(jīng)出現(xiàn)了“柳暗花明又一村”的坦途，我對(duì)鮑老師以成績(jī)?nèi)∪?、唯才是舉的為人讓我肅然起敬。

下課時(shí)，鮑老師把我叫到他的辦公室，詳細(xì)地詢問了我的家庭情況和耽誤課程的原因，語重心長(zhǎng)地對(duì)我說“作文這關(guān)你過了，學(xué)習(xí)這關(guān)更難。”家境貧寒和缺課較多，不是你考不好成績(jī)的理由。如果說大學(xué)是收獲的秋天，那么初中就是耕耘的春天。不去耕耘，不去播種，再好的沃土，也長(zhǎng)不出好莊稼；不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的青春也結(jié)不出碩果……你去找班長(zhǎng)要幾門課的作業(yè)本和課堂筆記，補(bǔ)足拖欠的作業(yè)。遇到難題向老師和班長(zhǎng)請(qǐng)教。自古寒門出人才，我對(duì)你寄予希望。

面對(duì)鮑老師的諄諄教誨和殷切期望，我只能迎難而上，刻苦學(xué)習(xí)。聽好當(dāng)天的課，做好當(dāng)天的作業(yè)。吃過晚飯后，挑燈夜戰(zhàn)。整理各科課堂筆記，補(bǔ)做拖欠的作業(yè)。二個(gè)多星期過去了，我趕上了學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)進(jìn)度。期中考試時(shí)我的各科成績(jī)?cè)诎嗌隙济星懊?，受到了鮑老師的多次表?yè)P(yáng)，艱難的學(xué)習(xí)任務(wù)終于如釋重負(fù)。

我最愛聽鮑老師的語文課，他學(xué)識(shí)淵博，出口成章。從書本到書外，由淺入深，循序漸進(jìn)，引經(jīng)據(jù)典。講的有聲有色，風(fēng)趣幽默。我們聽的津津有味，在笑聲中接受了知識(shí)的熏陶。講臺(tái)上，粉筆染白了他的頭發(fā)；課桌邊，責(zé)任壓在他的雙肩。他的一言一行，彰顯人格魅力；他的一字一句，包含金針度人。他的一舉一動(dòng)，體現(xiàn)師者豐采；聽他的課是一種文化享受，澗心細(xì)無聲，受益匪淺，可謂“聽君一席課，勝讀十年書！”

在我由幼稚走向成熟、從愚昧走向文明的路上，鮑老師用知識(shí)的火炬，為我照亮前進(jìn)的方向；鮑老師將知識(shí)的雨露，滋潤(rùn)我荒蕪的心田。正是由于鮑老師的精心培育，為我后來勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)不息，事業(yè)有成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

后來我因知青返城到連云港工作，與鮑老師失去了聯(lián)系。鮑老師因病去世以后，我才從同學(xué)的口中得得不幸的消息，不禁黯然淚下，沒有能夠送鮑老師人生的最后一程，成為我一生中的遺憾。鮑老師雖然離世幾十年了，可他的言容笑貌至今還記憶猶新，他的諄諄教導(dǎo)還不絕于耳……，

現(xiàn)代著名詩(shī)人藏克家說過“有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人雖然死了，可他還活著……”的絕句，鮑洪流老師屬于后者。

作者：

方明元 筆名：日月，男，1959年6月出生，原籍江蘇省沭陽縣人。中國(guó)散文詩(shī)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、江蘇省作家協(xié)會(huì)會(huì)員。現(xiàn)任連云港市散文學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)、海州區(qū)作家協(xié)會(huì)副秘書長(zhǎng)。其作品經(jīng)常發(fā)表在《散文選刊》、《北方文學(xué)》、《青海湖》、《海外文摘》、《東方散文》等省內(nèi)外文學(xué)刊物上，大約80多萬字，是東方散文的簽約作家。有16篇散文作品獲得二、三等獎(jiǎng)，其中《錦屏山背水記》、《買房的煩惱》分別獲得2010度和2011度中國(guó)散文一等獎(jiǎng)?！稙跆m布統(tǒng)草原尋夢(mèng)》一文于2016年8月獲全國(guó)首屆蔡文姬文學(xué)獎(jiǎng)散文類一等獎(jiǎng)?！稏|磊的白玉蘭》一文獲2019年5月連云港市第二屆白玉蘭散文獎(jiǎng)。先后兩次被中國(guó)文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金會(huì)授予“中國(guó)旅游散文創(chuàng)作金牌作家稱號(hào)”。

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