【連網(wǎng)】□ 伏廣進 宋驍 王海超
“先用導(dǎo)線和小燈泡組成閉合回路，然后放在電磁爐臺板上方，接通電磁爐電源，用不銹鋼茶杯燒水，同學(xué)們，你們看到了什么現(xiàn)象？”近日，在江蘇省贛榆高級中學(xué)一節(jié)普通的物理課上，高中物理特級教師吳蘭紅通過巧妙利用生活中的物品進行物理實驗，讓枯燥的物理學(xué)習(xí)一下子變得生動有趣。
從教37年，始終堅守教學(xué)一線，勤勤懇懇教書、嘔心瀝血育人，用愛心和智慧培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀學(xué)子，帶出了一批又一批優(yōu)秀青年教師，為贛榆的教育事業(yè)發(fā)展作出突出貢獻，今年56歲的江蘇省贛榆高級中學(xué)特級教師吳蘭紅被譽為新時期教書育人的模范和廣大干群學(xué)習(xí)的楷模，并先后獲得“全國師德先進個人”“省師德先進個人”“省優(yōu)秀教育工作者”等近百項榮譽?！吨袊逃龍蟆贰督K教育》等權(quán)威教育媒體多次聚焦報道其先進事跡。
情系教育不畏艱苦 愛心照亮學(xué)子人生路
1982年8月，師范畢業(yè)的吳蘭紅被分配到贛榆偏僻簡陋的大嶺中學(xué)任教。雖然山區(qū)學(xué)校條件艱苦，但19歲的吳蘭紅并沒有被嚇倒，血氣方剛的他照樣將教師這份工作干得有聲有色。
在那個物資匱乏的年代，學(xué)校缺少物理實驗器材。每次上課前，吳蘭紅就騎上自行車，到10里路外的兄弟學(xué)校借，道路不平，有些精密的器材經(jīng)不起顛簸，他就推著車走，下課后再將器材送回去，這一借一還，往往要花費三四個小時。有人曾勸他，因陋就簡，沒必要非得用器材。吳蘭紅卻說：“看到孩子們興高采烈地做實驗、討論物理現(xiàn)象，我就由衷地開心。更何況，科學(xué)是嚴謹?shù)?，既然是教學(xué)實驗，我就要做好，這就是教育和責(zé)任的意義。”
除了嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，吳蘭紅讓學(xué)生印象最深刻的，是他對學(xué)生的無私關(guān)愛。幾十年來，像中秋給學(xué)生送月餅、幫助墊付學(xué)費、為上不起大學(xué)的貧困生湊錢之類的事，可以說數(shù)不勝數(shù)。
在贛榆區(qū)贛馬中心小學(xué)任教的張生翠曾是吳蘭紅的學(xué)生。談起吳蘭紅，張生翠仍然記憶猶新：“老師是我一輩子的恩人，我永遠感恩他，沒有吳老師，就沒有我現(xiàn)在的美好生活。”
30年前，張生翠在大嶺中學(xué)念書。上到初三時，由于分產(chǎn)到戶，張生翠家里分了很多土地，但是父母年紀(jì)大，身體也不好，家里缺少勞動力，張生翠的父親決定，讓張生翠輟學(xué)回家種地。“那時我還小，心里縱使十萬個不樂意，卻違抗不了父親的決定。”張生翠說，多虧吳老師多次登門、苦口婆心地給父親做思想工作，又拉上語文和英語老師幫腔，舉身邊人沒有讀書后悔的例子，這才讓輟學(xué)的她重新回到了學(xué)校。
張生翠回到學(xué)校后，吳蘭紅不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)照她，還不時送些本子、鋼筆給她。在家訪時留意到張生翠家用不起電，吳蘭紅用微薄的工資買了一盞煤油燈送給張生翠。也正是這盞明亮的煤油燈，溫暖和照亮了張生翠的學(xué)生時代。“從那時起，我就立志當(dāng)一名像他一樣的老師，關(guān)心學(xué)生。”張生翠說。而吳蘭紅所教的眾多學(xué)生中，像張生翠一樣畢業(yè)后重返家鄉(xiāng)從教的就有100多人。
創(chuàng)新鉆研教學(xué)結(jié)碩果 成全省教學(xué)標(biāo)桿
“同學(xué)們，我們來模擬一下公交車上的場景，全體起立！”吳蘭紅的大嗓門，總流露著永不消沉的熱情。在情景模擬過程中，隨著司機啟動，勻速，剎車，學(xué)生們的身體隨之前傾、站直或后仰。“同學(xué)們知不知道這是什么原因？”吳蘭紅發(fā)問。“慣性！”學(xué)生們回答得異口同聲。
在講解牛頓第一定律的課堂上，吳蘭紅并沒有著急講解書本知識，而是通過體驗生活的小游戲，設(shè)置情景，引入課題。將上課當(dāng)成一門藝術(shù)，善于引領(lǐng)的吳蘭紅總能用自己的智慧巧妙地喚醒、激活學(xué)生的思維，將枯燥的物理課堂變得生動有趣。此外，吳蘭紅還研究出了物理實驗分層次教學(xué)、互動教學(xué)、學(xué)生自主建構(gòu)教學(xué)法等。在他的課堂上，學(xué)生們由被動接受知識變成了主動探索，自主學(xué)習(xí)。“以前我一聽到物理課就覺得頭疼，但聽吳老師的課，我一點兒也不會覺得無聊，因為他會用很多有趣的實驗和生活事例來幫我們解釋物理原理。”學(xué)生梁鑫笑著說。
精心編寫《考點突破與集訓(xùn)(物理16題)》《每月新題評析快遞》《奪A行動》等400余萬字教材，幫助學(xué)生迅速提高物理學(xué)科成績；先后主持或參與市以上課題研究30余個，其中《凸顯“蘇派”物理實驗教育特色提高實驗教學(xué)有效性的研究》被列為省“十二五”重點課題；在國家級刊物發(fā)表論文26篇，其中核心期刊就有8篇，出版專著3本；在全省各地，甚至走上高校講壇，開設(shè)示范觀摩課、學(xué)科講座20多場次，成為連云港市著名的命題專家。
從教37年，吳蘭紅用獨特的教學(xué)風(fēng)格、精湛的教學(xué)技術(shù)，成了全省物理教學(xué)的旗幟和標(biāo)桿。在他所教的學(xué)生中，有13人考入清華北大，532人考入南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等985、211高校，41人考上碩博研究生，他指導(dǎo)的學(xué)生參加各類比賽，斬獲“全國信息技術(shù)比賽一等獎”“全國物理奧林匹克競賽一等獎”等重要獎項300余個，所帶班級多次被評為“江蘇省先進學(xué)生集體”。
看中了吳蘭紅嫻熟的授課技巧，南方及本市的多所民營學(xué)校開出誘人高薪聘請他。“去那里干一個月，頂?shù)蒙显谶@里做一年。”但面對孩子們求知若渴的眼神和對家鄉(xiāng)教育的熱愛，毫不動心的吳蘭紅一一回絕，選擇了堅守。
老教師“傳幫帶” 薪火相傳育人才
吳蘭紅是贛中“青藍工程”的領(lǐng)路人，非常注重傳幫帶。他培養(yǎng)青年教師，除了指導(dǎo)備課、批改作業(yè)、審定教案、聽課以及關(guān)心他們的思想和生活，還特別注重用理論武裝青年教師。吳蘭紅給他們講教學(xué)大綱的精神、學(xué)校物理教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，初高中物理教學(xué)的不同特點和物理教學(xué)研究的動態(tài)，并創(chuàng)造條件讓青年教師得到鍛煉，使他們在較高的層次上進入物理教學(xué)快車道。他要求每位青年教師毎學(xué)期必須上一次公開課、兩次研究課，并集體評課。有任何校外比賽，都鼓勵青年教師積極參加。
“我年輕的時候，就渴望有老教師的幫助和指導(dǎo)，所以非常理解年輕教師的心情。我工作了37年，有了一些體會，就想把這些體會跟他們說一說，讓他們少走彎路，盡快地成長，同時也希望他們?nèi)椭贻p的教師。”吳蘭紅坦言。
張春寧自2005年畢業(yè)后，便來到贛榆高級中學(xué)任職物理教師，回憶起吳蘭紅毫無保留地傾囊相授，張春寧至今還對他感激不已。2012年，張春寧參加江蘇省首屆物理青年教師基本功大賽時，曾因沒自信的粉筆字打過退堂鼓，吳蘭紅深知這是張春寧的短板所在，便鼓勵他：“機不可失，時不再來，要想做好事情，先克服‘害怕’二字。”吳蘭紅從一筆一畫悉心指導(dǎo)，每看到一點進步，就給予贊賞，讓張春寧信心倍增。在演講、專業(yè)知識、課堂教學(xué)等環(huán)節(jié)，吳蘭紅也不遺余力，對張春寧進行了細致嚴謹?shù)闹笇?dǎo)，讓小伙子最終站上了一等獎的領(lǐng)獎臺。
近年來，吳蘭紅先后為青年教師開設(shè)構(gòu)建高效課堂觀摩課、示范課及專題講座128次，受眾2萬余人次。有32位青年教師在他的悉心指導(dǎo)下逐步成長為省市物理教師的骨干力量，斬獲江蘇省中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新大賽高中組一等獎、省中學(xué)物理教學(xué)名師賽高中組一等獎、省基礎(chǔ)教育青年教師教學(xué)基本功大賽一等獎等400多項榮譽。
“教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身。”這句話道出了吳蘭紅老師的心聲。如今，在家鄉(xiāng)這片撒播希望、托起夢想的熱土上，這位甘為人梯、無私奉獻的“最美老師”，仍勤勤懇懇教書、嘔心瀝血育人，用忠誠和摯愛，踐行著自己的初心：“家鄉(xiāng)教育，就是我永遠的精神家園。”
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