【領(lǐng)航新征程】同享一片藍天、共沐幸福陽光 灌南“康教融合”教育讓殘疾兒童擁有更多獲得感

【連網(wǎng)】（通訊員 史愛民）對于天下父母來說，最開心的就是能夠看到自己的孩子健康快樂地成長?？墒?，卻有這樣一部分孩子，他們非常得不幸，從出生開始就不會哭不會笑，甚至不會走路……在連云港灌南縣，這些特殊的孩子因為有了“康教結(jié)合”的融合教育，與其他同齡人一起共沐幸福陽光、茁壯成長。

創(chuàng)新方法，建立“康教結(jié)合”共融模式

在灌南縣殘聯(lián)的康復中心訓練室，筆者看到孩子們正在老師或家長的幫助下做著各種康復訓練，有的在做理療，有的在練習走路，有的在老師的輔助下做康復運動……

家住李集鄉(xiāng)的馬女士和他5歲的兒子也在其中。“我家孩子18個月的時候發(fā)現(xiàn)肢體不大好，不會翻身不會坐，大人叫他也沒反應。當時跑了不少大醫(yī)院檢查，說是頭腦發(fā)現(xiàn)異常放電，跟其他的孩子不一樣。”發(fā)現(xiàn)自己的孩子不能像正常孩子那樣說話走路，馬女士非常難過，后來聽村里人說，縣殘聯(lián)設(shè)有免費的康復中心，便帶著兒子過來看看。功夫不負有心人，通過兩年的康復訓練，馬女士兒子的手腳一天比一天靈活，語言表達也有了很大進步。“國家能出資提供一個免費機構(gòu)給我們這樣的孩子做康復訓練，我很感動。這是黨和政府為我們老百姓做的大好事、大實事。”馬女士感慨地說。

近年來，灌南縣殘聯(lián)立足全縣低視力、智力、肢體（腦癱）、聽力語言四類殘疾兒童康復訓練機構(gòu)，在每年為200多名殘疾兒童提供康復訓練服務的同時，根據(jù)殘疾兒童生理、心理特點和殘疾類別不同，有針對性地加入學前教育內(nèi)容，為他們進入普小隨班就讀創(chuàng)造條件、打好基礎(chǔ)。對智障、聽力語言殘疾兒童，引入學校教育機制，康復訓練場所硬件設(shè)施、教學工具等模擬學前班設(shè)置，同步開展引導式康復，聘請?zhí)亟汤蠋煆娀虒W；對腦癱殘疾兒童，在實施康復訓練基礎(chǔ)上適當加入幼教內(nèi)容，并隨著兒童年齡的增長逐步加大教育比例；對具有進入普小隨班就讀能力的殘疾兒童，協(xié)調(diào)教育部門容納到學前班學習，提前適應學校環(huán)境。

今年初，灌南縣殘聯(lián)還著力打造了以殘健共融為主旨的“七彩樂迪”兒童之家，接納智力、聽力殘疾兒童57名，健全兒童51名，讓普幼特幼同伴同學、和諧共處，構(gòu)建了“彼此關(guān)愛、相互包容、多方支持、共同進步”的融合教育環(huán)境。

多措并舉，完善"隨班就讀"幫扶機制

家住三口鎮(zhèn)張灣村的腦癱患兒小闖，曾在灌南縣肢體殘疾兒童康復機構(gòu)進行免費訓練，并被列為嘉道理項目全納教育服務對象?？h殘聯(lián)根據(jù)實際情況，為他制定了一系列的家庭康復訓練計劃，并安排村康復指導員為他提供家庭康復訓練指導。通過一段時期的恢復，小闖不僅能自由活動，而且可以從事力所能及的家務勞動。而最讓小闖高興的是三口鎮(zhèn)中心小學還特意安排了一名教師為他提供送教上門服務。經(jīng)過幾個月的學習，聰明、好學的小闖學習進步特別大，學習知識和同齡的孩子基本差不多。隨后，在縣殘聯(lián)和教育部門共同努力下，小闖如愿以償?shù)爻蔀槿阪?zhèn)張灣小學的一名一年級新生。

“由于隨班就讀的殘疾兒童受到身心發(fā)展的制約，在心理發(fā)展、認知活動和教育教學等方面與健全兒童存在差距，需要在校園內(nèi)外建立一系列幫扶機制，幫助他們更好地投入學習。”灌南縣殘聯(lián)理事長沈?qū)捚礁嬖V筆者，為此，縣殘聯(lián)大力開展未入學殘疾兒童摸底調(diào)查工作，從殘疾類別、殘疾程度、家庭成員及經(jīng)濟狀況等方面入手，認真分析未入學原因，制定切實可行的鼓勵入學方案。一是針對有條件入學的殘疾兒童，充分發(fā)動區(qū)域內(nèi)教師、黨員干部及鄉(xiāng)村殘聯(lián)工作者上門做好家長思想工作，鼓勵他們把孩子送入校園隨班就讀；二是積極構(gòu)建校園幫扶機制，采取“一對一”、“多對一”幫扶機制，建立輔導小組、殘疾兒童接送小組，制定個別化教案等方法，不斷提升幫扶效果，同時，對殘疾兒童就讀的學校進行廁所坐便器、扶手安裝、臺階坡道建設(shè)等無障礙改造，盡可能為殘疾兒童學習生活創(chuàng)造良好的校園環(huán)境；三是積極開展殘疾兒童居家康復工作，配發(fā)腋拐、助行器、輪椅等輔助器具，并安排鄉(xiāng)村康復指導員上門指導康復訓練。

整合資源，開展“送教上門”優(yōu)質(zhì)服務

今年8月，北京新東方前途出國咨詢有限公司南京分公司志愿者已連續(xù)三年來灌南縣開展“送教上門”義務助殘活動，他們?yōu)楣嗄峡h部分重度殘疾兒童提供為期一周的全天候“送教上門”服務，讓那些因為身體原因無法上學的孩子受到了一次特別的教育，并享受到和同齡人相處的樂趣。

在孩子們家中，志愿者們?yōu)樗麄儙チ送婢吆蜁?，并與他們一起游戲、聊天。“我負責的是一個14歲下肢不健全女孩子，名字叫小潔，她是一個‘玻璃人’。我還記得第一次見到這個小姑娘，給我的感覺是十分內(nèi)斂，大大的眼睛里透露著一種對生活的期待、對陌生人的友好，但是好似又不敢表達。”志愿者的領(lǐng)隊葛文靜表示，看到這些孩子認真、耐心地學習著知識，她十分滿足。“能讓這些‘折翼天使’觸碰到他們渴望的天空，哪怕汗流滿面，哪怕困乏，都覺得是一種欣慰。”

據(jù)了解，對于不具備入學條件的重度殘疾兒童，灌南縣殘聯(lián)對相關(guān)社會資源進行了整合，開展送教上門、殘健融合、遠程教育等非正規(guī)教育工作。聯(lián)合縣教育局，安排轄區(qū)學校的責任教師實施送教上門；聯(lián)合教育、婦聯(lián)、團委等部門和志愿者組織，開展殘疾兒童及家長與健全兒童及家長殘健融合活動，讓殘疾兒童和家長體會正常兒童的學習生活情況，引導他們消除自卑心理，主動融入社會；對于具備網(wǎng)絡條件的重度殘疾兒童家庭，聯(lián)系縣內(nèi)外愛心組織、志愿者和樂于奉獻、成績優(yōu)異的學生對他們進行遠程送教。

沈?qū)捚奖硎?，開展融合教育對于殘疾兒童成長具有十分重要的作用，今后的工作中，灌南縣殘聯(lián)將以黨的十九大精神為指針，按照中殘聯(lián)及省、市殘聯(lián)的決策部署，精心組織實施《江蘇省第二期特殊教育提升計劃（2017—2020年）》，以強力推進中國殘聯(lián)/嘉道理慈善基金會社區(qū)康復合作項目為抓手，立足新起點，制定新辦法，落實新措施，探索新經(jīng)驗，全力加快殘疾兒童融合教育步伐，努力讓全縣所有殘疾兒童都能共沐幸福陽光、同享一片藍天，都能實現(xiàn)學有良教、學有所成，都能擁有更多的獲得感和幸福感。  

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