苗菁：用愛與專業(yè)，守護(hù)青少年成長之路

在連云港市的教育領(lǐng)域，有這樣一位深耕者，她懷揣著對教育事業(yè)的赤誠，用35年的光陰在三尺講臺和青少年心靈世界里默默耕耘。她就是苗菁，一位集中學(xué)高級教師、國家二級心理咨詢師、中級社工師、家庭教育指導(dǎo)師等多重身份于一身的教育工作者。退休后，她依然未曾停下奉獻(xiàn)的腳步，在連云港市源動(dòng)力社會工作服務(wù)中心繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，用自己的專業(yè)和愛心，助力無數(shù)青少年自在成長。

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1988年，苗菁踏上了三尺講臺，成為一名中學(xué)教師。在35年的教育教學(xué)生涯中，她始終秉持著“在互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)每個(gè)人向上動(dòng)力” 的理念。課堂上，她從不采用填鴨式教學(xué)，而是通過巧妙的提問、生動(dòng)的案例和有趣的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。

曾經(jīng)有一個(gè)叫李偉的學(xué)生，剛轉(zhuǎn)入苗菁班上時(shí)，成績墊底，性格也十分孤僻，總是獨(dú)來獨(dú)往，對學(xué)習(xí)毫無熱情。苗菁沒有對他另眼相看，而是主動(dòng)走近他。課上，她會特意設(shè)計(jì)一些簡單的問題讓李偉回答，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就會及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。課后，她經(jīng)常找李偉談心，了解到他是因?yàn)橹稗D(zhuǎn)學(xué)不適應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)跟不上，從而產(chǎn)生了自卑心理。

為了幫助李偉，苗菁利用課余時(shí)間給他補(bǔ)課，還鼓勵(lì)他參加班級的興趣小組。在一次班級組織的辯論賽中，苗菁發(fā)現(xiàn)李偉邏輯思維很強(qiáng)，就推薦他加入辯論隊(duì)。在準(zhǔn)備辯論賽的過程中，李偉逐漸打開了心扉，和隊(duì)友們交流討論，性格也變得開朗起來。最終，他所在的隊(duì)伍獲得了不錯(cuò)的成績，而李偉也在這個(gè)過程中找回了自信，學(xué)習(xí)成績也穩(wěn)步提升。

“相信每一株小草都努力朝向陽光，相信每個(gè)人都有讓自己美好的能力。”這是苗菁常掛在嘴邊的一句話。在她看來，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，都有自己的閃光點(diǎn)，作為老師，就是要去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們朝著更好的方向發(fā)展。35年來，她用自己的耐心和愛心，幫助了一批又一批學(xué)生成長成才，很多學(xué)生畢業(yè)后依然和她保持著聯(lián)系，時(shí)常向她分享自己的生活和工作近況。

近10年來，苗菁將工作重心轉(zhuǎn)向了青少年團(tuán)體輔導(dǎo)。她深知，青少年時(shí)期是人生成長的關(guān)鍵階段，很多青少年會面臨各種各樣的困惑和問題。于是，她運(yùn)用自己國家二級心理咨詢師和中級社工師的專業(yè)知識，開展了一系列青少年團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。

在一次針對初中生的團(tuán)體輔導(dǎo)中，苗菁發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在人際交往方面的問題。有的學(xué)生不知道如何與同學(xué)相處，有的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就和同學(xué)發(fā)生沖突。苗菁設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)會溝通和理解。

有一個(gè)叫張萌的女生，因?yàn)楹屯吏[矛盾，整天悶悶不樂，學(xué)習(xí)成績也受到了影響。在團(tuán)體輔導(dǎo)中，苗菁讓她扮演自己的同桌，體會對方的感受。通過這個(gè)活動(dòng)，張萌明白了自己在相處中的不足之處，主動(dòng)向同桌道歉，兩人重歸于好。

10年來，苗菁服務(wù)過2000多名少年和家庭，她用專業(yè)的知識和真誠的態(tài)度，幫助很多青少年走出了心理困境，讓他們重新找回了快樂和自信。

退休后，苗菁并沒有選擇在家安享晚年，而是主動(dòng)承擔(dān)起連云港市源動(dòng)力社會工作服務(wù)中心的項(xiàng)目管理及活動(dòng)工作。她希望用自己所學(xué)回饋社會，與有緣家庭一起在教育孩子的過程中，更好地幫助孩子自在成長。

在社會工作服務(wù)中心，苗菁組織了一系列家庭教育講座和親子活動(dòng)。她會結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)和心理咨詢知識，向家長們傳授科學(xué)的教育方法，引導(dǎo)家長們關(guān)注孩子的心理需求，尊重孩子的個(gè)性發(fā)展。

有一個(gè)家庭，父母對孩子的期望很高，給孩子報(bào)了很多補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致孩子壓力過大，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。苗菁了解情況后，多次和這對父母溝通，讓他們明白孩子的成長需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，不能一味地施加壓力。同時(shí)，她也和孩子進(jìn)行交流，幫助孩子緩解壓力，重新激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在苗菁的幫助下，這個(gè)家庭的教育方式有了很大改變，孩子也逐漸恢復(fù)了對學(xué)習(xí)的熱情。

苗菁還經(jīng)常組織青少年開展志愿服務(wù)活動(dòng)，讓他們在服務(wù)他人的過程中增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。她帶著孩子們?nèi)ヰB(yǎng)老院看望老人，幫老人打掃房間、表演節(jié)目；組織孩子們參與環(huán)保活動(dòng)，清理社區(qū)的垃圾，宣傳環(huán)保知識。通過這些活動(dòng)，孩子們不僅鍛煉了自己的能力，還學(xué)會了關(guān)愛他人、奉獻(xiàn)社會。

如今，已經(jīng)年過六旬的苗菁依然精神矍鑠，她每天忙碌在社會工作服務(wù)中心，為青少年和家庭奔波著。她說：“只要我還能動(dòng)，我就會一直做下去，能為孩子們的成長出一份力，我感到很幸福。”

苗菁用35年的教育堅(jiān)守，10年的團(tuán)體輔導(dǎo)奉獻(xiàn)，以及退休后的持續(xù)付出，詮釋了一位教育工作者的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。她就像一束光，照亮了無數(shù)青少年的成長之路，也溫暖了無數(shù)家庭的心靈。她的故事，讓我們看到了教育的力量，也讓我們感受到了一份無私的奉獻(xiàn)精神。

總值班: 曹銀生     編輯: 賈元元     

來源: 連云港發(fā)布

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