“不會寫的字請查字典，不要喊媽！”“早起自覺洗漱后打開衣柜找衣服穿，不要喊媽！”……近日，四川成都一位媽媽無意間走紅，因為兒子頻繁的喊媽媽導(dǎo)致她沒法專心工作，她和兒子簽下一份《不要喊媽平等條約》。在這份“條約”中，媽媽對兒子的學(xué)習(xí)和生活提出了10點要求，希望他盡快自立起來，而兒子也表示能堅持下來。

這一新聞在港城也引發(fā)了無數(shù)家長的情感共鳴，很多市民表示家中就有不停喊媽的“同款”娃，這位媽媽的做法真是“及時雨”，給了他們很好的借鑒。那么，這種和孩子簽署條約的方式有何利弊，家長又該如何培養(yǎng)孩子的獨立思考能力、獨立解決問題的意識，新南街道延南社區(qū)召集部分家長代表以及老師、心理咨詢師等相關(guān)人員就這一話題進行了討論交流。

家長觀點

“喊媽事件”戳中家庭教育大問題

“媽媽，幫我拿下衣服。”“媽媽，我的水杯在哪里？”“媽媽，這個字怎么讀？”……32歲的劉娜是一名設(shè)計師，一邊帶娃一邊工作，她深知“不被打擾”的重要性，也深知當(dāng)你身邊有個“神獸”時，自己會成為隨時可能被點燃的火藥桶，眼下孩子馬上大班了，也到了幼小銜接的時候，她覺得這個媽媽的做法可以借鑒。

“即便是全職在家?guī)Ш⒆樱绻⒆佑惺聸]事就喊媽，媽媽也會覺得很煩，其實這個‘喊媽事件’戳中了家庭教育中的大問題，為什么孩子總是喜歡‘喊媽’卻不怎么‘喊爸’呢？”劉娜分析說，在當(dāng)下的家庭生活和學(xué)習(xí)教育中，媽媽扛起了大部分甚至是全部的職責(zé)，媽媽在生活中更愿意隨叫隨到，媽媽平時在孩子的教育和生活中付出得更多，而爸爸常常在家庭教育中缺位。另外，不少家長過分寵愛孩子，自小讓孩子過著“衣來伸手，飯來張口”的生活，所以孩子到了小學(xué)階段本來很多可以自己解決的問題還是需要向別人求助，也有不少家長為了讓孩子能有更多時間來學(xué)習(xí)，將孩子的日常規(guī)劃得非常嚴格，在學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣上忽視孩子的意愿，導(dǎo)致孩子過于依賴家長。

“我有三個孩子，大的小學(xué)四年級，最小的很快也讀一年級了，以前也是每天媽聲一片，一聽到叫媽媽就頭皮發(fā)麻，這個媽媽的做法我倒是很贊同的，雖然我跟孩子們沒有簽條約，但是也立了些規(guī)定。”陸女士介紹，從大女兒一年級入學(xué)開始，她就跟孩子約定好，作業(yè)遇到不會的先空著，最后積累在一起解決，不能一直喊媽。現(xiàn)在弟弟妹妹們有些事情，也會讓倆孩子先求助姐姐，姐姐不能解決的再找她，畢竟一直被喊媽媽，媽媽也會心力交瘁的。

及時關(guān)注孩子需求 尊重孩子情緒也很重要

  “我有兩個孩子，老二就特別喜歡喊媽媽，有時候其實什么事情也沒有，他說就是想我了，喊一聲而已。有事沒事就喊媽，可能媽媽會覺得很煩，我覺得這是媽媽沒處理好自己的情緒，不光是要跟孩子約定，也要處理好自己的情緒。”范女士表示，這位媽媽的做法可以借鑒，但是很多時候也要考慮到孩子的感受，站在孩子的角度考慮問題。

“雖然現(xiàn)在年輕父母知識水平高了，但是很多父母并沒有認識到，或者在行為上并不能做到，把孩子看成是一個獨立的個體。父母要懂得換位思考，學(xué)會站在孩子的角度想問題。比如孩子在穿衣服，但他自己始終穿不好著急，就向他最愛的爸爸媽媽求助，他期待的是爸爸或媽媽能幫他穿好這件衣服，而不是只告訴他，這是自己的事情要自己做，父母不能幫你。這樣只會讓孩子產(chǎn)生巨大的失落感和無助感，甚至覺得爸爸媽媽不愛自己了。”范女士說，當(dāng)父母真正地站在孩子角度思考問題時，就會發(fā)現(xiàn)在孩子的世界里每一件事都是天大的事。

所以，如果孩子的求助是合理的，父母就不要“死守原則”一遍遍地向孩子強調(diào)“自己的事自己做”，孩子需要愛和理解，想要孩子自立，父母就應(yīng)該先尊重和理解他們的喜、怒、哀、樂、焦慮、害怕等各種情緒，然后再提供建議和幫助。

類似的“約法三章”還有很多

“和孩子簽條約，這事我做過，不過不是不喊媽。”居民蔡女士介紹，她家孩子現(xiàn)在十歲了，早在兩年前，孩子剛上小學(xué)一年級的時候，她就給孩子定了個家庭條約，并打印出來貼在墻上，內(nèi)容包括不許撒謊，放學(xué)就回家，回家就寫作業(yè)，公共場合不亂跑、不喧嘩、不亂摸別人店里的東西，不把同學(xué)的東西帶回家等，讓孩子每天參照執(zhí)行，如果哪天犯了錯誤，就要回家面壁思過，還要把違反的那一條家庭條約大聲背上十遍。

蔡女士說，孩子的成長離不開父母的管教和約束，很多事情說多了孩子會厭煩，家長也覺得啰嗦，雙方約定后打印出來參照執(zhí)行是個很好的辦法。她記得孩子有次撒謊，因為違反先前說好的約定，她拿出戒尺懲罰了孩子，結(jié)果孩子偷偷地把戒尺藏了起來，等到第二次犯錯的時候，到處找都找不到戒尺，氣得她直接動了手，后來又從網(wǎng)上買了兩個戒尺，徹底斷了孩子逃避懲罰的僥幸念頭。從此以后，孩子犯錯的次數(shù)就慢慢變少了。

　　市民崔紅霞表示，在家庭教育中，父母跟孩子約法三章的并不少，其實約法三章不難，難的是約法三章的執(zhí)行過程、孩子和父母博弈的過程，對于很多事情約法三章不是你出個規(guī)定就能杜絕的，它不僅是孩子單方面的事，作為家長更應(yīng)該結(jié)合孩子在不同年齡、不同情境下的不同心理，采取不同的方法對孩子進行教育，而不是盲目的單一教育方式，為人父母也要學(xué)習(xí)正確的教育方法，提高自己的教育水平，才能讓這個約法三章奏效。

教師觀點

簽訂條約有一定的實效性和意義

連云港市實驗學(xué)校教師武建平表示，和孩子簽訂“不要喊媽”條約有一定的實效性和意義。她說，當(dāng)下很多孩子都是父母捧在手心的寶貝，父母舍不得讓孩子吃苦、不放手讓孩子做事，導(dǎo)致小孩的自力更生能力減弱。簽了這樣的條約，首先讓孩子意識上逐漸發(fā)生改變，從而形成獨立自主的行為習(xí)慣；其次通過生活、學(xué)習(xí)中的細節(jié)踐行條約，也會不斷改善孩子獨立的能力。

在與孩子簽約的過程中，武老師認為父母還可以這樣做：1.學(xué)會放手，要提供一個寬松的環(huán)境，讓孩子有個人獨立思考的空間。2.交流是必不可少的，通過鼓勵的語言讓孩子有主觀能動性。如老師給孩子布置了一篇讀后感，孩子可能是茫然的，這時家長不妨與孩子開展一次對話，通過兩者的交流去解讀文本，這樣孩子會找到寫作的方向感。再如孩子做家務(wù)時會有困難，家長也可以給予一定的示范和指導(dǎo)，從而找到解決問題的辦法。3.正面引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)臅r候給予一定的獎勵。讓孩子先行是有必要的，完成后家長也能適時地進行總結(jié)。孩子完成得出色，可以獎勵一下，相反可以提出建議改善。

心理專家

德行的實現(xiàn)是由行為而不是文字

國家二級心理咨詢師劉廣勛認為，從兒童心理發(fā)展特征角度看，這位母親的管理方式不可取，綜合衡量是弊大于利。

一是管理方法過于簡單。一年級兒童剛從學(xué)前教育進入小學(xué)，安全感獲得尚未結(jié)束，內(nèi)心仍需要母親呵護，家長需要重視兒童身心全面發(fā)展，留意在生活、學(xué)習(xí)、娛樂中培養(yǎng)孩子的認知和自立能力，盡量做到寓教于樂，言傳身教，不能簡單地以條約形式管理，這樣做可能會管得住身，管不了心。

二是親子關(guān)系受到影響。兒童習(xí)慣性地喊一句媽，大部分時間并非需要媽媽的幫助，而是一種情感交流的信號，此時如果母親因個人情緒狀態(tài)不佳，漠視甚至反感，對孩子心理會產(chǎn)生負面影響，正如該案例中孩子所說“媽媽，你是不是嫌棄我了”，看似玩笑，其實不是玩笑，是孩子自我防御機制中的心理投射。

三是影響兒童良好性格的塑造。溝通交流是一種能力，快樂也是一種能力，溝通技巧需要通過學(xué)習(xí)得以掌握，在與他人溝通交流中感受快樂，兒童的溝通技巧最先在與家長互動中形成，忽略孩子的需要，用一份條約阻擋來自孩子的“打擾”，可能會導(dǎo)致孩子內(nèi)向沉默，盡管條約內(nèi)容是經(jīng)過協(xié)商的，產(chǎn)生的結(jié)果可能是父母預(yù)料不到的。

“當(dāng)然這位母親通過簽下條約來幫助孩子學(xué)會自立，出發(fā)點也有積極意義的一面，不可否認在塑造孩子自立行為習(xí)慣方面會取得一定效果，但前提是不能忽視兒童心理發(fā)展特征以及內(nèi)心需要，家長應(yīng)該有耐心，在管教中言傳身教，潛移默化，營造和諧家庭成長環(huán)境。”劉廣勛送給家長們現(xiàn)代教育家夸美紐斯說過的一句話，“德行的實現(xiàn)，是由行為，而不是文字”，希望所有兒童家長理解這句話。

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